Myriam est ergothérapeute depuis 2010 et s’intéresse particulièrement aux interventions pouvant favoriser la participation des enfants autistes dans tous leurs milieux de vie. Après quelques années à intervenir auprès de ces enfants, elle s’est questionnée plus spécifiquement sur l’efficacité des interventions associées à la modulation sensorielle. De 2012 à 2015, elle a réalisé une maitrise en médecine expérimentale à l’Université Laval sous la supervision des professeures Sylvie Tétreault et Mélanie Couture.
Elle a réalisé son doctorat en sciences cliniques et biomédicales concentration adaptation/réadaptation à l’Université Laval sous la supervision des professeures Marie Grandisson, Élise Milot et Chantal Desmarais. Dans son projet doctoral, elle s’intéresse à soutenir l’éducateur en milieu éducatif à la petite enfance qui intègre un enfant autiste et des difficultés de modulation sensorielle affectant sa participation. Pour ce faire, elle a comparé les effets de capsules de formation vidéo seules ou accompagnées d’une intervention de coaching individualisé. Elle est maintenant professeure à l’Université du Québec à Trois-Rivières.
Capsule vidéo qui présente les résultats obtenus lors du projet de doctorat.
Cette série de 5 capsules vidéos sont une base théorique pouvant introduire à un intervenant en milieu éducatif la modulation sensorielle et les stratégies pouvant favoriser la participation de l’enfant présentant ces difficultés. Elles s’appuient sur le cadre de référence d’Ashburner et de ses collaborateurs (2014). Celles-ci seront révisées en 2021-2022 suite aux commentaires reçus dans le projet de recherche.
Cette série de 5 capsules vidéos sont une base théorique pouvant introduire à un intervenant en milieu éducatif la modulation sensorielle et les stratégies pouvant favoriser la participation de l’enfant présentant ces difficultés. Elles s’appuient sur le cadre de référence d’Ashburner et de ses collaborateurs (2014). Celles-ci seront révisées en 2021-2022 suite aux commentaires reçus dans le projet de recherche.
Cette série de 5 capsules vidéos sont une base théorique pouvant introduire à un intervenant en milieu éducatif la modulation sensorielle et les stratégies pouvant favoriser la participation de l’enfant présentant ces difficultés. Elles s’appuient sur le cadre de référence d’Ashburner et de ses collaborateurs (2014). Celles-ci seront révisées en 2021-2022 suite aux commentaires reçus dans le projet de recherche.
Cette série de 5 capsules vidéos sont une base théorique pouvant introduire à un intervenant en milieu éducatif la modulation sensorielle et les stratégies pouvant favoriser la participation de l’enfant présentant ces difficultés. Elles s’appuient sur le cadre de référence d’Ashburner et de ses collaborateurs (2014). Celles-ci seront révisées en 2021-2022 suite aux commentaires reçus dans le projet de recherche.
Cette série de 5 capsules vidéos sont une base théorique pouvant introduire à un intervenant en milieu éducatif la modulation sensorielle et les stratégies pouvant favoriser la participation de l’enfant présentant ces difficultés. Elles s’appuient sur le cadre de référence d’Ashburner et de ses collaborateurs (2014). Celles-ci seront révisées en 2021-2022 suite aux commentaires reçus dans le projet de recherche.
Fiches de stratégies pour favoriser l'inclusion de l'enfant autiste à la petite enfance développées en partenariat avec le Réseau national d'expertise en trouble du spectre de l'autisme
Document qui présente les résultats obtenus lors du projet de doctorat.
Voici quelques publications liées à Myriam
Chrétien-Vincent, M., Grandisson, M., Desmarais, C., & Milot, É. (2023). Outcomes of an Intervention to Build Early Childhood Educators’ Capacity to Promote the Participation of Autistic Children with Reactions to Sensory Stimulations. Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention, 1-23.
Chrétien-Vincent, M., Grandisson, M., Desmarais, C., & Milot, É. (2023). Supporting the participation of autistic children: development, acceptability and feasibility of an intervention to build capacity of early childhood educators. Journal of Early Childhood Teacher Education, 1-22.
Chrétien-Vincent, M. (2020). Particularités sensorielles. Dans Rossini, E. et Tétreault, S., L’ergothérapie et l’enfant avec autisme de la naissance à 6 ans : Guide de pratique (pp. 81-121). Paris, France : De Boeck Supérieur.
Chrétien-Vincent, M., Tétreault, S., & Couture, M. (2019). Programme sensorimoteur, intégration scolaire et enfants avec un Trouble du Spectre Autistique. Revue Francophone De Recherche En Ergothérapie, 5(1), 19-39.
Chrétien-Vincent, M., Tétreault, S. et Dreck-Rossini, E. (2017). Mon enfant apprivoise ses sens – Stratégies d’adaptation aux particularités sensorielles. Montréal : Éditions du CHU Ste-Justine.
Chrétien-Vincent, M., Tétreault, S. et Couture, M. (2014). Interventions sensorielles et enfants présentant un Trouble du Spectre Autistique : Comment favoriser leur participation sociale? ergOThérapies, 54, 15-26.
Chrétien-Vincent, M., Tétreault, S. et Couture, M. (2014). Particularités sensorielles et difficultés fonctionnelles : Mieux comprendre les difficultés des enfants présentant un Trouble du Spectre Autistique. Dans Izard, M.-H., Expériences en ergothérapie vingt septième série (pp. 136-144). Montpellier, France : Sauramps Médical.
Chrétien-Vincent, M., Tétreault, S. et Couture, M. (2014). Stratégies sensorielles et Trouble du Spectre de l’Autisme : Efficacité, pertinence et applicabilité. Dans Izard, M.-H., Expériences en ergothérapie vingt septième série (pp. 126-135). Montpellier, France : Sauramps Médical.
Depuis son arrivée au Laboratoire Communautés inclusives en 2016, Myriam a aussi contribué aux projets suivants
